Focus on Language Education and Research
Focus on Language Education and Research - это международный журнал для авторов, которые продвигают языковое образование на всех уровнях, а также проводят исследования на актуальные проблемы и вызовы в образовательной практики в области преподавания, изучения и оценки.
Журнал публикует широкий спектр статей, освещающих лучшие практики преподавания, результаты экспериментов, современные проблемы преподавания.
Журнал адресован тем, кто занимается функционированием языкового образования, включая университеты, аспирантуру и профессиональные школы. Он представляет основной интерес для институциональных исследователей, преподавателей, руководства колледжей и университетов.
В дополнение к оригинальным исследовательским статьям журнал публикует тематические исследования и обзоры книг, средств массовой информации, программного обеспечения и других соответствующих продуктов.
Текущий выпуск
Том 4, № 4 (2023)
Статьи
Анализ игры слов в заголовках британской газеты «The Sun»
Аннотация
В настоящей статье проведен анализ использования языковой игры в заголовках газеты-таблоид The Sun для привлечения внимания читателей в контексте современной информационной среды. В контексте это проблемы исследователи выделяют заголовки как важный элемент взаимодействия с читателем. Языковая игра представляет собой сложное и многогранное явление, применяемое в различных стилях и выполняющее разнообразные функции. Особый интерес представляет использование игры слов в газетных заголовках, где важно не только представить информацию, но и сделать заголовок эмоционально насыщенным. Основной целью исследования является выявление и анализ приемов языковой игры, используемых в заголовках газеты The Sun. Для достижения цели исследования использовались дискурсивный анализ и количественный метод, позволяющие анализировать языковые конструкции и стратегии, а также собирать и интерпретировать количественные данные. В ходе анализа были рассмотрены разделы «UK news», «Sport» и «Travel», где методом сплошной выборки было просмотрено свыше двух тысяч заголовков. Выявлены две основные группы языковой игры: полисемия и омонимия, включающие различные виды омонимов, и использование прецедентных текстов. Было детально проанализировано 23 заголовка, в которых использовалась языковая игра. Анализировались различные аспекты игры слов, включая семантику, звуковое сходство, многозначность, контекстуальные и структурные особенности. Показано, что английские заголовки не только отражают стиль и экспрессивность языка, но и представляют собой примеры мастерства в использовании языковой игры. Исследование также выявило различия в предпочтениях в использовании языковой игры в разных разделах газеты. Например, в разделе «UK news» преобладает игра слов на прецедентных текстах, в то время как в разделе «Sport» чаще используется омофония. В целом, игра слов на омофонии встречается чаще, чем другие виды, особенно в разделах «Sport» и «Travel». В результате исследования делается вывод о значимости языковой игры в заголовках The Sun как стратегического инструмента для удержания читателей и формирования их мнения, однако отмечается, что она не является доминирующим стилем, составляя примерно 1,12% от общего числа заголовков. Результаты исследования подчеркнули, что английские заголовки представляют интересный объект для изучения, отражая не только языковые тенденции, но и культурные особенности. Эти аспекты могут быть полезными для обучения английскому языку, а также обогатить теоретические курсы по лексикологии и стилистике английского языка. Таким образом, основная цель исследования была успешно достигнута, и результаты имеют потенциал для практического применения в области обучения и понимания структуры языка в газетных заголовках.
5-30
Differentiation strategy in non-linguistic university English language teaching through activity modification
Аннотация
In the context of English language teaching in non-linguistic Russian universities differentiation is necessary to ensure every student language development in typically mixed ability groups of students. The paper discussed the reasons for implementing differentiated English language instruction into the practice of tertiary language education and states the lack of research into this area. Research is needed to provide research-based evidence to support activity modification as an efficient tool of differentiated language instruction in Russian non-linguistic universities. Differentiated instruction principles are being discussed and activity/task modification matrix is being proposed to guide English language university teachers in the absence of differentiated instruction focus both at the stage of pre-service teacher education and at the stage of further in-service teacher training and development.
31-45
Педагогическая система по формированию безбарьерной межкультурной языковой коммуникации обучающихся общеобразовательных учреждений
Аннотация
В современном мире, где границы становятся все более прозрачными и взаимосвязь между различными культурами становится все более частой, языковой барьер становится одной из главных преград на пути эффективной межкультурной коммуникации. Особенно остро вопрос языкового барьера вступает в силу в контексте образования, изучения иностранного языка в частности. Однако, с развитием современных технологий и методов обучения, возникают новые возможности для преодоления языкового барьера и создания безбарьерной межкультурной коммуникации в школьной среде.
Мы предлагаем рассмотреть различные подходы, методики и инструменты, являющиеся частью единой педагогической системы, которые могут помочь преодолеть языковые преграды и создать условия для эффективного взаимодействия между школьниками разных языковых и культурных сред.
Цель данной статьи заключается в изучении языкового барьера, его влияния на межкультурную коммуникацию школьников, исследовании возможностей безбарьерной коммуникации в образовательной среде и реализации педагогической системы, направленной на формирование безбарьерной межкультурной языковой коммуникации обучающихся общеобразовательных учреждений.
В статье исследован комплексный подход в формировании безбарьерной межкультурной языковой коммуникации обучающихся из опыта работы ассоциированной школы ЮНЕСКО частного общеобразовательного учреждения школы «Эврика», что обуславливает актуальность и новизну исследования. В статье описана реализация международных проектов, методов и приемов, направленных на имплементацию коммуникативного подхода для создания безбарьерной языковой среды в школе и повышения уровня сформированности метапредметных универсальных учебных действий обучающихся: коммуникативных в области владения английским языком, регулятивных – в области способности обучающихся к целеполаганию и самостоятетельному планированию действий при работе над заданиями в урочное время и проектами во внеурочной деятельности, оценке, прогнозированию, а также познавательных – в аспекте постановки и формулировании проблемы, самостоятельного создания алгоритмов деятельности при решении проблем творческого или поискового характера, осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной и письменной речи. В статье отражен подход к формированию поликультурного воспитания в мультилингвальном глобальном обществе, способы общения школьников с представителями других этносов и культур, носителями других социальных статусов. В разделе «Результаты» представлены данные по апробации описанной педагогической системы работы школы по формированию безбарьерной межкультурной коммуникации.
46-65
Формирование коммуникативного поведения обучающихся старшей школы на примере кейс-метода
Аннотация
Статья посвящена исследованию формирования коммуникативного поведения обучающихся старшей школы на примере кейс-метода. Авторами обосновывается важность его развития в контексте современного образования. Рассматривается актуальность проблемы развития коммуникативных навыков и формирования коммуникативного поведения у старшеклассников, как необходимого фактора успешности их взаимодействия в ситуациях иноязычного общения. Авторы формулируют особенности коммуникативного поведения как методической категории в контексте обучения иностранному языку в школе. Кейс-метод рассматривается как один из эффективных педагогических инструментов для формирования коммуникативного поведения старшеклассников. Описываются основные виды кейсов, этапы работы с ними, анализируются особенности применения данного метода в обучении иностранному языку. В статье также приводятся результаты опытно-экспериментальной работы, проведенной среди обучающихся 10 класса с углубленным изучением английского языка с целью выявления эффективности разработанного кейса на формирование адекватного коммуникативного поведения. Рассмотрев учебно-методические комплексы, наиболее часто используемые в школах с углубленным изучением английского языка, авторы установили, что в них уделяется недостаточное внимание формированию иноязычного коммуникативного поведения обучающихся. На основе анализа научной и методической литературы авторами статьи разработаны критерии оценивания вербального коммуникативного поведения, каждый из которых отражает в себе необходимые микроумения. Авторы описывают задания, разработанные для констатирующего, формирующего и контрольного этапов опытно-экспериментальной работы, анализируют результаты исходного и финального оценивания обучающихся и делают вывод о том, что кейс-метод является эффективным инструментом для формирования коммуникативного поведения учащихся старшей школы. Результаты исследования показывают, что применение кейс-метода может способствовать развитию таких мягких навыков как работа в команде, критическое мышление, анализ и решение проблем, а также улучшению языковых и речевых навыков учащихся. Однако для достижения оптимальных результатов необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, адаптировать задания и методы оценки, а также обеспечивать поддержку со стороны преподавателей и администрации школы. Результаты работы могут быть полезными для педагогов и специалистов в области образования, которые заинтересованы в развитии коммуникативных навыков учащихся с помощью инновационных методов, таких как кейс-метод.
66-82
Chatbot for foreign applicants based on neural network methods
Аннотация
The integration of chatbots in various domains has garnered significant attention due to their potential to streamline interactions and enhance user experience. In this study, we investigate contemporary approaches to chatbot development, focusing on the challenges faced by foreign applicants during the application process. Central to our research is the utilization of neural network methods for multilingual speech recognition, aiming to bridge language barriers and facilitate seamless communication. The increasing number of international students in Russian universities underscores the importance of providing efficient and accessible information about admission processes. This study addresses the challenges faced by foreign applicants, particularly related to language barriers and complex application procedures. A survey conducted at the Higher School of Economics University (HSE) in 2024 revealed significant difficulties in accessing relevant information from the university's website or application committee. To mitigate these challenges, the study proposes the implementation of innovative solutions using Artificial Intelligence (AI) techniques, specifically through the development of a multilingual chatbot. The chatbot aims to streamline the application process and improve user experience for international applicants, thus increasing the reputation of the university in the eyes of foreign applicants. The chatbot's functionalities include language selection, campus-specific information retrieval, and real-time question answering using natural language processing (NLP) techniques. By integrating AI-driven technologies into the application process, universities can enhance accessibility, reduce language barriers, and provide tailored support to diverse applicant backgrounds. The proposed chatbot not only addresses current challenges but also sets a precedent for leveraging AI in educational institutions to foster global inclusivity, efficiency, and transparency in admissions processes, thereby enhancing the overall academic experience for international students and promoting cross-cultural collaboration. Not to mention, such solutions are able to show the dedication of Russian universities to foreign applicants. This initiative not only addresses immediate challenges but also emphasises the universities role in promoting inclusivity and innovation in higher education.
83-99
Развитие мотивации к формированию научно-исследовательских навыков у студентов в вузе
Аннотация
Статья рассматривает развитие мотивации к формированию научно-исследовательских навыков у студентов вузов. Автор утверждает, что формирование научно-исследовательских навыков у обучающихся имеет особую важность в образовательном процессе и при построении будущей профессиональной карьеры. К научно-исследовательским навыкам автор относит универсальные навыки, которые в области рынка труда и бизнеса также имеют названия «мягкие» навыки» (soft skills) или «передаваемые навыки» (transferable skills). Среди них автор перечисляет аргументацию, самоорганизацию, целеполагание, тайм-менеджмент, креативность, решение проблем, критическое и аналитическое мышление, коммуникацию, работу в команде, чтение, слушание, говорение, письмо и другие. Особенностью данного вида навыков является их универсальность, т.е. возможность применения в независимости от области исследования и профессии, поэтому они незаменимы при построении карьеры. Ссылаясь на источники, автор утверждает, что успешное применение «жестких» навыков (hard skills) или специальных технических навыков невозможно при отсутствии научно-исследовательских навыков. Главным звеном в формировании научно-исследовательских навыков у обучающихся автор считает развитие мотивации к освоению данного вида навыков, так как она повышает интерес к исследуемой проблеме и ведет к ее успешному решению. В статье перечисляются стимулы, повышающие уровень мотивации, к которым автор относит определение целей обучения и уровня знаний студентов, обратную взаимосвязь между студентом и преподавателем, контроль и оценку, взаимоконтроль, участие в конференциях, перспективы успешного обучения в вузе, достижения успеха в будущей профессиональной деятельности и другие. Автор указывает на проблемы, связанные с развитием мотивации к формированию научно-исследовательских навыков у студентов в вузе, такие как недостаточная информированность о понятии «научно-исследовательский навык» на первом курсе обучения; недооценка обучающимися важности навыков коммуникации и недостаточно высокий рейтинг преподавателя вуза, как главного мотивирующего фактора в процессе обучения. В качестве одного из способов развития мотивации к формированию научно-исследовательских навыков у студентов, а также формирования данного вида навыков автор предлагает использование оценочной технологии – балльно-рейтинговой карты оценивания учебных достижений обучающихся. Предполагается, что вместе с видами учебной деятельности в балльно-рейтинговой карте будут оцениваться научно-исследовательские навыки. Выбор научно-исследовательских навыков, которые войдут в оценочную технологию, станет темой нового исследования.
100-129
Effects of a service for automated generation of posters on learning comprehension
Аннотация
In the evolving landscape of educational technology, integrating innovative tools that enhance teaching and learning is crucial. This study examines the impact of an automated poster generation service on student engagement and learning outcomes. By bridging the gap between technological capabilities and pedagogical needs, this service significantly improves how educational content is delivered visually and interactively. Using advanced technologies like neural networks and sophisticated machine learning algorithms, the service automates the creation of educational posters from spoken language, offering a streamlined approach to producing visually appealing content.
The research was conducted at the Higher School of Economics, involving 148 undergraduate students through surveys and complemented by in-depth interviews with five educational experts, including innovators in education. The methodology aimed to assess the effectiveness of automated posters in improving student engagement during lectures and their overall learning experience. Results show a measurable boost in engagement, with students reporting increased interest and improved comprehension when educational materials are presented through automated, visually enriched posters.
The study highlights the service's ability to address educational challenges, such as the need for time-efficient creation of materials and enhancing traditional teaching methods with innovative visual aids. Findings suggest that these technological advancements save time and enhance educational productivity and student satisfaction.
Additionally, the study examines the broader implications of implementing these technologies in educational contexts, showing how automated poster creation can revolutionize teaching methods. By offering accessible and easy-to-operate tools, this service aims to promote a more dynamic and productive learning experience.
This research contributes to the discourse in educational technology by demonstrating the professional significance and innovative implementation of neural networks and machine learning in education. It sets the stage for further exploration into the long-term effects of such technologies on educational outcomes and the potential challenges of their broader implementation.
130-145